點擊數：359發布時間：2023-11-06
郝謙，男，1963年4月生，山東濰坊人，中共黨員，教授，高級工程師，碩士生導師；曾赴美國、英國等境外大學做高級訪問學者，參與課題項目。主持國家級、省級課題多項，發表論文多篇，有多項發明和實用新型專利。
開欄的話：
教育高質量發展是時代的命題，也是各級各類教育的生命線。奮進新時代，集團所屬各院校以辦人民滿意教育為目標，認真踐行立德樹人的初心，不斷深化教育教學改革，努力辦出高質量教育，滿足人民群眾“上好學”的需求。今天，《高質量發展校長系列談》欄目與大家見面了，以后將陸續推出集團所屬各學校校長緊密聯系本校實際，暢通推動學校高質量發展的工作思路和工作舉措的文章，歡迎大家關注。
學校牢固樹立以人為本的育人理念，全方位服務學生成人、成長、成才，堅持人才培養與地方產業經濟相融合，圍繞“1269”戰略，以高水平專業群建設為引領，合理設置學校專業布局，積極探索和完善工學結合、校企合作的創業型人才培養模式，秉承“職業引領、德技并修”的職業教育理念，向職業本科教育方向發展。
強化專業建設? 熔鑄辦學特色
為推動學校高質量發展，學校將不斷加強學科專業建設、精品課程建設、創新團隊建設，在辦學過程中始終堅持產教融合、工學結合、校企合作，通過專業理論和專業技術課程培養學生自主學習能力，并獲得專業相關知識；開創一條具有鮮明特色的高層次技術技能人才培養的辦學新路徑。
秉持“工商結合”的辦學傳統，依據區域經濟和產業發展的新態勢，瞄準先進制造業、現代服務業等新業態，高質量、高水平的重點建設汽車專業群（汽車制造與試驗技術、新能源汽車技術、智能網聯汽車技術）、物流專業群（現代物流管理、電子商務、物流工程技術）、護理助產專業群（護理、助產、藥學）和教育服務專業群（學前教育、音樂教育、體育舞蹈），通過不斷的教學改革實踐，形成理論與實踐結合、工作與學習結合的教學模式，為集約化培養技能型人才提供依托。
在教學過程中堅持實行321創業型辦學模式（即“系部與企業2合1、任課教師與企業工程師2合1、實訓實習學生與企業員工2合1”），繼續走“校中廠、廠中校”的校企深度合作的辦學之路。
在教學過程中，堅持由“雙師型”教師擔任核心課程教學任務，運用案例式、任務引導式、項目驅動式等一系列適合應用型人才培養的教學法，提升學生職業素養與能力。
學校將不斷優化校園創新創業環境，培養學生創新創業意識，提升學生創新創業技能。以行大學生“互聯網+”創新創業等各具特色的大賽，為創業團隊提供項目論證、創業培訓、創業模擬實訓、技能培訓等“一站式”服務，形成“孵化促創業、創業帶就業、就業促發展”的良性循環。
通過深度推進教學改革，學校已經形成了工以汽車技術、商以物流電商特色專業群為主體，學前教育、護理助產高水平專業群為兩翼的“一體兩翼”辦學格局。
建設高水平師資隊伍? ?升學校核競爭力
圍繞落實立德樹人根本任務，堅持把高水平師資隊伍作為支撐學校發展的第一資源，大力實施“人才強校”戰略，抓好引才、育才、用才、留才等環節，高起點、高標準推進師資隊伍建設，全力打造一支與學校建設發展目標相適應的高水平師資隊伍，為全面建成具有鮮明職教特色的高水平職業教育大學提供了堅實的人才支撐。學校將以三大舉措進行師資隊伍建設。
一是健全完善長效機制。堅持“師德建設是教師隊伍建設的第一要務，師德師風是評價教師隊伍的第一標準”，健全師德師風建設長效機制。打造師德師風考核監督體系，嚴守教師準入門檻，加強教師招聘、人才引進過程中的思想政治和師德考察評估。
二是優化師資隊伍結構。注重把人才引進與學科團隊建設相結合，注重發揮高級職稱教師和高技能技師對培養優秀青年教師的作用，支持青年教師面向職業技術前沿開展創新性研究，設立 “名師工作室”、競賽指導團隊等多種手段，完善基層教學組織建設，建立培養梯隊，發揮好“傳幫帶”作用。
三是持續提升教師業務水平。不斷完善教師考核評價標準，把科學研究水平、教學改革水平、教學成果業績、競賽成績與指導學生活動水平作為教師考核評聘的重要指標，培育形成“追求卓越”的教學質量文化；加大教師科研項目申報扶持力度與競賽活動資助力度，不斷拓寬教師的校外交流渠道，分層次、有重點地遴選骨干教師參加各類訪學、研學、進修活動和競賽活動，引領教師提升教書育人和職業技能的意識和能力，提升教師隊伍的整體水平。
投稿人：雷結能、汪夢清
投稿單位：集團資源運營中心
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