點擊數(shù)：135發(fā)布時間：2024-03-01
近日早上8點時分，范瑩老師匆匆行走在校園里趕去上班，因為她頭天晚上加班到很晚，所以此時略顯精神疲憊，眼圈發(fā)黑。一路上細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了老師的這一變化，關(guān)切地問：“范姐好！”“范老師您怎么啦？”“范姐您是不是不舒服？”……范瑩聽后，心里滿是激動，她真真切切地感受學(xué)生對自己的愛，頓時精神抖擻起來。
入職以來，范瑩與學(xué)生建立了魚水般的深厚情誼。去學(xué)生宿舍查寢，她口袋里常裝著糖果，時不時的給學(xué)生來一兩顆糖。在學(xué)生心目中，范瑩是和藹可親的老師，也是知冷知熱的姐姐。
笑容式鼓勵教育
范瑩老師是學(xué)校的法學(xué)老師，還是校學(xué)工處宿管科副科長，經(jīng)常和學(xué)生泡在一起。但做學(xué)生工作，范瑩老師從不硬對硬，總是用“笑容式鼓勵教育”的方法。
在路上與學(xué)生相遇，她總是在學(xué)生問好之前，先給學(xué)生一個甜甜的微笑。下到寢室查寢，主動問候?qū)W生：最近怎么樣啦？心情好不好？有沒有什么煩心的事。
一次，在學(xué)校愛心助夢基金評選談話中，她發(fā)現(xiàn)一位男生在天氣比較寒冷的時候只穿了件薄外套。通過談話得知，這名男生因為家庭貧困平時都是穿哥哥穿不下的衣服。于是她便打開手機在網(wǎng)上自費購買了一件棉襖送給這位學(xué)生，并且微笑著鼓勵這名學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，改變現(xiàn)狀。
學(xué)校實行半軍事化、封閉式管理，對學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理：鞋子、臉盆、毛巾、牙膏牙刷等要擺成一條線，旅行箱要放在固定區(qū)域，被子要折疊成“豆腐塊”，把學(xué)生寢室打造成軍人生活的部隊宿舍模樣，這種要求對學(xué)生而言確實有點高，需要長期練內(nèi)功。作為宿管科的副科長，宿舍內(nèi)務(wù)管理是范瑩的一個工作重點，全校有8棟學(xué)生宿舍，范瑩的工作量大，并且非常繁瑣，成天婆婆媽媽的事，說多了學(xué)生不愛聽。
有段時間，剛?cè)雽W(xué)新生的幾個寢室內(nèi)務(wù)整理時好時壞，物品擺放亂和廁所衛(wèi)生也搞得不好。為此，范瑩親力親為打造出一個標(biāo)桿寢室，把學(xué)生帶到標(biāo)桿寢室去參觀。她還下到學(xué)生寢室在地面上貼上地標(biāo)線，讓學(xué)生“有線可循”，物品擺放不越線。她身體力行，帶著學(xué)生一起搞寢室衛(wèi)生。經(jīng)過一個學(xué)期的“細(xì)火慢燉”，學(xué)生寢室都變得合乎標(biāo)準(zhǔn)了。
她把“鼓勵式教育”理念貫穿于教學(xué)始終。有時候，她一邊講課，一邊走到成績比較差的學(xué)生身邊，拍一下這個學(xué)生的肩膀說：×××，你來回答這個問題，讓該生感受到老師是喜歡他的。這種“笑容式鼓勵教育”對學(xué)生特別有親和力，從而產(chǎn)生凝聚力和戰(zhàn)斗力，讓學(xué)生享受到成長的快樂。
把游戲融入課堂
范瑩老師任教法學(xué)，主要為國防班的學(xué)生授課，還兼任了一些班級的思政課。在人們的印象中，法學(xué)課是條理性的知識傳授，學(xué)起來比較乏味的。但是范瑩老師的法學(xué)課堂卻是情趣盎然，因為她在講課中融入了游戲因素。
為什么要融入游戲因素？范瑩解釋說：與大學(xué)生相比，技校的學(xué)生年齡偏小，學(xué)習(xí)的自制力不是那么強，要讓他們快樂地學(xué)習(xí)，需要在玩中學(xué)、學(xué)中玩，用游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，范瑩講課中經(jīng)常用“打節(jié)奏”方法。
“法律中的罪名有哪些？”范瑩在課堂上向?qū)W生提問；
學(xué)生拍著手打節(jié)奏齊聲回答道：強奸罪——，詐騙罪——，經(jīng)濟犯罪……像開小火車一樣過，一堂課下來，每一個學(xué)生都要打著節(jié)奏回答老師提問。這種形式上的小改變，讓學(xué)生感到上范瑩老師的課是一件很有趣的事。
講法律理論課要求學(xué)生背誦的知識點比較多，于是范瑩變換著花樣確定背誦的人。課前她先制作一個隨機點名的花名冊表格，摁一下開關(guān)表格上的名字就會飛快地轉(zhuǎn)動起來，再摁一下開關(guān)又會停下來，很像抽獎機。講課中，范瑩先摁一下開關(guān)，讓花名冊上的名字開始轉(zhuǎn)動：“同學(xué)們，不知今天會挑選到哪一個‘幸運兒’來背誦知識點，大家說，現(xiàn)在要不要停下來？”像抽獎的場面一樣，學(xué)生的興致非常高，“不要停，老師，讓它多轉(zhuǎn)一會兒！再轉(zhuǎn)一會兒！”學(xué)生就像等待大獎的揭曉一樣興奮。過了片刻，范瑩摁停了轉(zhuǎn)動的花名冊，背誦的“幸運兒”產(chǎn)生，教室內(nèi)歡叫聲一片。
范瑩的課堂常常是這樣活力四射。她的課，學(xué)生沒有缺勤的，睡課率極低。因為喜歡她的課，學(xué)生也很喜歡她這個老師，特別聽范瑩老師的話。學(xué)校搞什么大型活動，要一些干些體力活的學(xué)生幫忙，只要她一開口，學(xué)生都爭著去。
讓學(xué)生不走“歪斜路”
范瑩認(rèn)為，作為一名法學(xué)老師，第一要務(wù)就是教學(xué)生“走正道”，不能夠走“歪斜路”，因為國防班的學(xué)生大都要走向人民軍隊的某個崗位，非國防班的學(xué)生要靠技能立身，如果他們走上了“歪斜路”，那就是人生的失敗，也是自己教育的失敗。
于是范瑩的法學(xué)課堂與思政課堂有機地融為一體，把法律知識的傳授與思想政治教育合二為一。她經(jīng)常結(jié)合時政，用熱點事件對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行思想教育，傳播正能量。
吳亦凡案上熱搜的時候，范瑩在以案授課：吳亦凡主刑判了11年，附加刑驅(qū)逐出境，吳亦凡的判刑可以用在我們這些普通人身上嗎？為什么？經(jīng)過一番討論后，范瑩把答案告訴學(xué)生：驅(qū)逐出境刑只適用于外國人，不適用中國人，吳亦凡加入了加拿大國籍，所以不能夠用在我們身上。
她還用聞名全國的“彭宇案”引導(dǎo)學(xué)生，要做一個有正義感的新時代公民。面對倒在地上的老人，我們要勇敢地把老人扶起來，積極救治，這樣才對得起自己的良心。
在范瑩的教育詞典中，沒有“壞學(xué)生”一詞。他說，學(xué)生沒有好和壞之分，他可能在學(xué)習(xí)上不行，但也許在其他方面有長處，比如他善于管理。當(dāng)老師的就是要盡量發(fā)揮學(xué)生的長處，讓他們得到成長。“學(xué)生得到成長我就快樂，能夠得到學(xué)生的認(rèn)可我就覺得很幸福。”這是范瑩老師的幸福觀。
投稿人：雷杰能
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